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大学生の親85％が後悔。中高生のうちに、もっと話しておけばよかったこと

先日、興味深い調査結果を目にしました。

大学生の子どもを持つ保護者100人を対象にした調査で、**85％の保護者が「中高生のころに、もっと話しておけばよかったことがある」**と回答したそうです。

「特にない」と答えたのは15％。

つまり、多くの保護者が、子どもが大学生になった今、

「もっと話しておけばよかった」

と感じているということです。

では、どんなことを話しておけばよかったのでしょうか。

「もっと話しておけばよかった」と感じたテーマ

話題	割合
将来の仕事・生き方	24％
お金・家計・物価	15％
学校生活	10％
受験・進路	9％
特にない	15％

最も多かったのは「将来の仕事・生き方」でした。

そして、「お金・家計・物価」が続きます。

「受験・進路」よりも、「将来の仕事・生き方」や「お金」について、もっと話しておけばよかったと感じる保護者が多かったことは、今回の調査で特に印象に残ったところです。

もちろん、受験や進路は中高生にとって非常に大切なテーマです。

実際に、中学生・高校生のころに家庭で話していた話題を見ても、学校生活や受験、勉強など、目の前にあることが中心になっています。

中学生と高校生、家庭では何を話していた？

話題	中学生	高校生
学校生活	80％	80％
部活・課外活動	63％	46％
友人関係	60％	45％
受験・進路	―	51％
勉強・成績	―	47％
将来の仕事・生き方	22％	39％
アルバイト	7％	24％

こうして見ると、子どもの成長とともに、家庭での会話も少しずつ変化していることがわかります。

中学生のころは、学校生活や部活、友人関係など、日々の出来事が中心。

高校生になると、受験や進路、勉強・成績について話す機会が増えていきます。

そして、「将来の仕事・生き方」について話す割合も増えています。

子どもの成長とともに、話題が少しずつ**「今」から「これから」へ**移っているのです。

では、なぜ大学生になってから、

「もっと将来について話しておけばよかった」

と感じるのでしょうか。

私は、子どもが中高生のころには、どうしても目の前のことが中心になるからではないかと思います。

「学校はどうだった？」

「テストはどうだった？」

「宿題は？」

「部活は？」

「受験はどうする？」

もちろん、どれも大切なことです。

しかし、その先には、

「将来、どんな仕事をしたいのか」
「どんな生き方をしたいのか」
「どんな人生を送りたいのか」

という、もっと大きなテーマがあります。

そして、もう一つ興味深かったのが、**「お金・家計・物価」**についてです。

大学進学や一人暮らしなど、生活の幅が広がるにつれて、お金について考える機会も増えていきます。

だからこそ、大学生になった後に、

「中高生のうちから、もっと具体的に話しておけばよかった」

と感じる保護者がいるのでしょう。

反抗期でも、会話はできる

今回の調査では、「反抗期」についても興味深い結果が出ています。

中学生のころに「反抗期だった」「どちらかといえば反抗期だった」と答えた人は半数を超えていました。

それでも、家庭で「ほぼ毎日話していた」という家庭は多かったそうです。

つまり、

「反抗期だから、子どもとは話せない」

というわけではないのです。

無理に聞き出す必要はない。

何でも親に話させる必要もない。

ただ、

「話したくなったときに話せる」

という関係をつくっておくことは大切なのだと思います。

子どもにとって、いちばん身近で、最後まで味方でいてくれる存在は、先生でも友達でもなく、やはり親なのではないでしょうか。

今回の調査結果を見て、私が感じたのは、

子どもとの会話は「量」だけではなく、「何を話すか」も大切なのではないか

ということです。

学校の出来事や勉強の話も、もちろん大切です。

でも、ときには、

「将来、どんなことをしてみたい？」

「どんな仕事があると思う？」

「大学に行ったら何をしたい？」

「これからどんな人生にしたい？」

そんな話をしてみてもいい。

答えが決まっていなくても構いません。

中高生の段階で、将来の夢や進路が明確に決まっている子ばかりではありません。

いろいろな話をしながら、

「自分は何が好きなのか」
「何をしてみたいのか」
「どんなことに興味があるのか」

を少しずつ考えていく。

それも、子どもの成長の一つなのだと思います。

今回の調査で、多くの保護者が「もっと話しておけばよかった」と感じていました。

この数字を、単純に「もっと会話をしましょう」という話だけで終わらせるのではなく、

「今、子どもとどんな話をしているだろう？」

と考えるきっかけにしてみてはいかがでしょうか。

受験や成績の話だけではなく、

将来の仕事。
生き方。
お金。
そして、これからの人生。

中高生の今だからこそ、話しておきたいことが、案外たくさんあるのかもしれません。

それでは今日はこのへんで！

2学期がスタートしました！

この夏、思うように勉強できなかった人も、苦手を残してしまった人も大丈夫。

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2026-08-30

机に向かうことだけが勉強ではない

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机に向かうことだけが勉強ではない

最近、北上中の中学3年生たちは、もうすぐ始まる修学旅行の話でもちきりです。

「どこに行くの？」
「何が一番楽しみ？」
「お土産どうする？」

塾に来ると、そんな話で盛り上がっています。

中学3年生にとっては、友達と一緒に過ごす大切な思い出になるでしょう。

受験を控えた中3だからといって、ずっと机に向かっていなければならないわけではありません。

楽しむときは、思い切り楽しんでいい。

私はそう思っています。

ただ、せっかく普段とは違う場所へ行くのだから、少しだけ意識してほしいことがあります。

それは、

「いろいろなものを見て、いろいろなことを感じてきてほしい」

ということです。

普段、自分たちが生活している場所とは違う街。

そこにある建物。

歴史。

文化。

そこで働いている人たち。

たくさんの人が集まる場所で、いろいろな仕事をしている人たち。

友達との会話の中で気づくこともあるでしょう。

「なんでだろう？」

と思うことがあるかもしれません。

その「なんでだろう？」が、学びの始まりです。

学校の勉強には、もちろん大きな意味があります。

数学を学ぶことも、英語を学ぶことも、国語や理科、社会を学ぶことも、ただテストで点数を取るためだけではありません。

知識を身につける。

物事を考える。

筋道を立てて考える。

文章を読み取る。

自分の考えを伝える。

問題が起きたときに、どうすれば解決できるかを考える。

そうした力は、将来どんな仕事をするにしても必要になってきます。

だから、学校の勉強は大切です。

勉強は、将来の自分につながっています。

でも。

学びは、机の上だけにあるわけではありません。

人と話すこと。

知らない場所へ行くこと。

初めて見るものを見ること。

誰かの仕事を観察すること。

失敗すること。

「どうして？」と疑問を持つこと。

そういう日常の中にも、たくさんの学びがあります。

だから、修学旅行も立派な「学びの時間」だと思います。

もちろん、修学旅行では思い切り楽しんでほしい。

友達と笑って、たくさん思い出を作ってきてほしい。

そして、帰ってきたら、またしっかり勉強する。

楽しむときは楽しむ。
やるときはやる。

このメリハリも、これから高校、大学、そして社会に出ていく中で、とても大切な力になります。

机に向かうことも勉強。

机から離れて、いろいろなものを見て、感じて、考えることも勉強。

中3のみんなには、そんな「学ぶ力」を身につけてほしいと思っています。

さて、もうすぐ修学旅行。

まずは思い切り楽しんできてください。

そして帰ってきたら……

また、しっかり勉強しましょう。

それでは今日はこのへんで！

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2026-08-29

通塾率は全国最下位クラス　学力との関係は？

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岩手県は、なぜ学力が伸びにくいのか？

「岩手県は、全国と比べて塾に通っている子が少ない」

実際、都道府県別の通塾率を見ると、岩手県は全国でもかなり低い位置にあります。

小6の通塾率は25.6％で全国46位。
全国平均は43.9％です。

さらに中3になると、

岩手県は27.3％で全国47位。
全国平均は56.9％です。

つまり、中3では、岩手県の通塾率は全国平均の半分以下です。

一方、2025年度の全国学力・学習状況調査を見ると、岩手県の小学校算数の平均正答率は54％。全国平均58.0％を下回っています。

理科も岩手56％に対して、全国57.1％でした。

そこで気になるのがこれ。

「通塾率の低さと、学力には関係があるのだろうか？」

もちろん、

「塾に行かないから学力が低い」

と単純に結論づけることはできません。

学力には、家庭学習、生活習慣、学校での授業、読書習慣など、さまざまな要因が関係しています。

ただ、考えてみたいのは、

「学校以外で、どれだけ学ぶ時間を確保できているか」

ということです。

塾に通っていれば、学校以外にも勉強する時間があります。

問題を解く。
間違える。
解き直す。
もう一度挑戦する。

こうした繰り返しによって、少しずつ「できる」が増えていきます。

だからこそ私たちは、

「岩手県の学力が伸びにくい理由の一つとして、学校以外で学ぶ時間や演習量を十分に確保できていないこともあるのではないか」

と考えています。

もちろん、これは一つの要因にすぎません。

大切なのは「塾に行くこと」ではなく、

「学ぶ時間を確保し、その時間に何をするか」

です。実際、ゲームやテレビの時間が多いのも調査からわかっていること。

そういう背景が根強くあるのかもしれません。

だから、さくらスタディでは「授業をすること」だけではなく、圧倒的な演習量を大切にしています。

問題を解いて、間違えて、解き直して、できる問題を増やしていく。

そのための時間と環境をつくる。

それが、さくらスタディの役割だと考えています。

岩手の子どもたちに、もっと「学ぶ時間」を。

そんなことを、今回のデータから考えてみました。

🌸 個別指導の「さくらスタディ」は

小中高一貫教育 × 超個別指導 × 圧倒的演習量

一人ひとりの「できる」を、一つずつ増やしていきます。

それでは今日はこのへんで！

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2026-08-28

2学期は「習慣」が試される

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2学期こそ「勉強を習慣にする」

夏休みが終わり、2学期が始まりました。

これからの時期は、文化祭や体育祭、修学旅行など、学校行事が続きます。

そして、その合間にはテストもあります。

「行事があるから、今日は勉強できなかった」

そんな日もあるでしょう。

もちろん、行事を楽しむことは大切です。

でも、ここで考えてほしいのが、**「習慣化」**です。

習慣になっていることは、やめる理由を考えない

例えば、毎日歯を磨くこと。

「今日は疲れたから、歯を磨くのをやめよう」

「今日は学校行事があったから、歯を磨かなくてもいいか」

そんなふうには、あまり考えませんよね。

歯を磨くことが、生活の一部になっているからです。

勉強も同じです。

「今日は文化祭があったから勉強しない」ではなく、
「今日は文化祭があった。でも勉強する」。

これが、勉強の習慣化です。

毎日、長時間やる必要はない

習慣化というと、

「毎日2時間、3時間勉強する」

というイメージを持つかもしれません。

でも、最初からそんなに頑張る必要はありません。

忙しい日は30分でもいい。

英単語だけでもいい。

数学を数問だけ解くのでもいい。

大切なのは、「勉強をしない日」を当たり前にしないことです。

「今日は疲れた。でも少しやろう」

「今日は帰りが遅かった。でも10分だけやろう」

そんな小さな積み重ねが、やがて習慣になります。

2学期は「習慣」が試される

2学期は、学校行事が多く、1学期よりも忙しく感じる人も多いでしょう。

文化祭、体育祭、修学旅行。

楽しいこともたくさんあります。

だからこそ、忙しいときでも勉強を続けられるかが大切です。

行事が終わったら勉強する。

テスト前になったら勉強する。

これではなく、

行事があっても勉強する。
疲れていても少し勉強する。
テストがなくても勉強する。

これが本当の意味での「習慣」です。

勉強を「特別なこと」にしない

成績を上げるために大切なのは、特別な勉強法だけではありません。

毎日少しずつ勉強する。

分からないところをそのままにしない。

間違えた問題を解き直す。

こうした当たり前のことを、当たり前に続けることです。

歯を磨くように、勉強する。

最初は「やらなきゃ」と思っていても、続けていけば、それが当たり前になっていきます。

2学期は学校行事も楽しみながら、ぜひ**「毎日勉強する」という習慣**を身につけてください。

今日からでも遅くありません。

「今日は行事があった。でも、勉強する。」

この積み重ねが、2学期の大きな力になります。

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2026-08-25

伸びる子ほど素直です

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伸びる子ほど、素直です。

塾長が25年間教えてきて思うこと

25年間、たくさんの子どもたちを教えてきました。

その中で、私が強く感じていることがあります。

伸びる子ほど、素直です。

ここでいう「素直」というのは、先生の言うことを何でも聞く、という意味ではありません。

「今の自分のやり方より、もっと良い方法がある」と言われたときに、それを一度やってみることができる。

私は、これがとても大切だと思っています。

例えば、数学の計算。

途中計算を書かずに、頭の中だけで計算したり、できるだけ省略して答えだけを書こうとしたりする子がいます。

特に分数の計算などになると、

「ここは頭の中でできるから」

と、かなり省略したがる子もいます。

もちろん、計算に慣れてくれば、ある程度省略できるようになることも大切です。

でも、まだ計算力が十分でない段階で省略してしまうと、間違いの原因が分からなくなります。

だから私は、

「途中計算を書こう」

と伝えます。

ここで、子どもたちの間に差が出てきます。

「面倒くさい」と言って、なかなか直さない子。

「そうか」と言って、次からきちんと書く子。

この小さな違いが、後になって大きな差になることがあります。

途中計算を書いていれば、間違えたときに、

「ここまでは合っている。ここから間違えたんだ」

と、自分で確認できます。

先生が見ても、

「この子はここで間違えたんだな」

と分かります。

つまり、間違いを直しやすいのです。

一方で、答えだけが書いてあって、それが間違っていると、

「どこで間違えたのか」

が分かりません。

だから、同じ間違いを繰り返してしまうことがあります。

実際、数学の学習では、解答の「答え」だけでなく、解決の過程を理解したり、自分で説明したりすることの重要性が研究されています。特に、数学の解法を一つひとつ捉え、自分なりに説明することが学習に役立つことが示されています。

だから私は、途中計算を書くことは、単なる「きれいなノート」のためではないと思っています。

自分の考えを残す。

間違いを見つける。

間違いを直す。

そして、次は同じ間違いをしない。

そのための大切な道具なのです。

そして、この習慣は、できれば小学生のうちにつけてほしいと思っています。

小学生のうちなら、

「先生に言われたから、やってみよう」

と、やり方を変えられる子がたくさんいます。

その「やってみよう」という素直さが、少しずつ自分の力になっていく。

25年間、子どもたちを見てきて思います。

伸びる子は、自分のやり方に固執しません。

「こうしたほうがいいよ」と言われたら、まずやってみる。

そして、やってみて、自分に合う方法を身につけていく。

それが、伸びる子の大きな特徴の一つだと思います。

だから私は、子どもたちに「素直でいてほしい」と思っています。

素直さは、学力を伸ばすための大きな力になる。

これは、25年間子どもたちを教えてきた私が、肌で感じていることです。

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2026-08-24

なんであの人はあんなに勉強できるの？

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なんであの人は、あんなに勉強できるの？――その差は、才能だけじゃない

「なんであの人は、あんなに勉強できるの？」

勉強をしていると、そんな疑問を持つことがあります。

もちろん、覚えるのが早い、考えるのが得意、勉強のやり方が上手いなど、人によって違いはあります。

でも、それだけではありません。

「これまで、どれだけ勉強してきたか」

これも、大きな違いになります。

例えば、小学生の6年間。

学校の宿題だけをしてきた人と、宿題に加えて毎日1時間、算数や国語などの勉強をしてきた人がいたとします。

単純計算すると、

1時間 × 365日 × 6年間＝ 2,190時間

です。

もちろん、実際には毎日勉強できるわけではありません。

ここで大切なのは、2,190時間という数字そのものではなく、毎日の小さな差が、何年も積み重なると大きな差になるということです。

中学生なら、例えば毎日2時間、学校の勉強以外にも学習したとします。

2時間 × 365日 × 3年間＝ 2,190時間

小学生の6年間で毎日1時間。

中学生の3年間で毎日2時間。

どちらも単純計算では、2,190時間になります。

中学3年生になって、

「なんであの人は、こんなに簡単に問題が解けるんだろう？」

と思っても、その力が中3になって突然身についたわけではありません。

小学生の頃から計算問題を解いてきた。

文章を読んできた。

漢字を覚えてきた。

分からない問題に取り組んできた。

そうした経験が、何年も積み重なっています。

実際、学習時間と数学の成績の関係を調べた研究もあり、学習時間が増えることと成績の向上には関係があることが示されています。

もちろん、「長く勉強すればするほど、必ず成績が上がる」というわけではありません。

勉強する内容や方法も大切です。

それでも、毎日の学習を積み重ねることが、自分の力につながっていきます。

今、周りの人との差を感じている人もいるかもしれません。

でも、

「自分は頭が悪いから」

「才能がないから」

と決めつける必要はありません。

今までの積み重ねが違うのなら、これから積み重ねていけばいい。

今日の1時間は、今日だけの1時間ではありません。

1日、1週間、1か月、1年。

その一日一日の学習が、少しずつ自分の力になっていきます。

もし今、

「このままではまずいかもしれない」

と思ったのなら、今からでも遅くありません。

いきなり何時間もやる必要はありません。

まずは、あと1時間。

その1時間が、これからの積み重ねの最初の1時間になります。

さぁ、あと1時間、がんばってみよう！

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2026-08-22

「えーわかんない！」それでも挑戦した算数・数学検定

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算数・数学検定、みんなよく頑張りました！

今日は、さくらスタディで算数・数学検定を実施しました。

今回は、小学2年生から中学3年生まで、たくさんの子どもたちが受験しました。

みんな、最後まで本当によく頑張りました！

「えー、わかんない……」それでも挑戦！

今回の検定では、学校ではまだ習っていない範囲が含まれている級もあります。

そこで夏休み中は、普段の勉強に加えて、検定に向けたトレーニングにも取り組みました。

小学生にとっては、まだ学校で習っていない内容を勉強するのは、決して簡単ではありません。

「えー、わかんない……」

そんな声が聞こえてくることもありました。

それでも、問題と向き合い、少しずつ理解しながら、一生懸命取り組んでいました。

検定を「目標」にする

小学生は、学校のテストだけでは、自分が今どのくらいの力を持っているのか、なかなかわかりにくいところがあります。

だからこそ、算数・数学検定のような検定を利用して、

「今回は○級に合格する！」

という具体的な目標を立てるのもおすすめです。

目標があることで、普段の勉強にも目的が生まれます。

そして、少し難しい問題に挑戦することで、

「前はわからなかったけど、できるようになった！」

という成長を実感することもできます。

今回の検定に向けた勉強も、子どもたちにとって貴重な経験になったと思います。

あとは、結果を待つのみ！

みんなが一生懸命頑張っていた姿を見ているだけに、こちらもドキドキします。

たくさんの子どもたちが合格しますように……！

受験したみなさん、本当にお疲れさまでした！

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